Tout à fait vrai.
Je suis un abruti mais au lycée j'avais pas compris ce qu'était une valeur absolue
Il a fallu qu'un pote m'explique
Le produit en croix, ce cheat-code, on m'avait pas expliqué ça avant la quatrième je crois
Mais pas à l'école hein.
Quand on est passé aux exponentielles, j'ai bien écouté, je me suis dit, perspicace : "on dirait les règles sur les puissances", mais jamais le prof n'a abordé le lien enre ce qu'on apprenait et les puissances. Ca va de soi oui, mais c'est quoi donc la nature des choses ? Ils pourraient l'expliquer ça, et en français. Pas besoin de langage formel.
Ca aide beaucoup à comprendre les choses quand on saisit le coeur d'un concept. Déjà on a moins d'effort de mémorisation à fournir.
Puis, simplement, parler français. OK le langage mathématique formel est moins ambigü c'est très bien mais souvent les limites du langage naturel sont rarement atteintes par les gens faut pas pousser
Je suis un abruti mais au lycée j'avais pas compris ce qu'était une valeur absolue
Le produit en croix, ce cheat-code, on m'avait pas expliqué ça avant la quatrième je crois
Quand on est passé aux exponentielles, j'ai bien écouté, je me suis dit, perspicace : "on dirait les règles sur les puissances", mais jamais le prof n'a abordé le lien enre ce qu'on apprenait et les puissances. Ca va de soi oui, mais c'est quoi donc la nature des choses ? Ils pourraient l'expliquer ça, et en français. Pas besoin de langage formel.
Ca aide beaucoup à comprendre les choses quand on saisit le coeur d'un concept. Déjà on a moins d'effort de mémorisation à fournir.
Puis, simplement, parler français. OK le langage mathématique formel est moins ambigü c'est très bien mais souvent les limites du langage naturel sont rarement atteintes par les gens faut pas pousser
Seugondaire, Duce des #hypernarboreens, Ecoutant de la #confrerie-noire.
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Le problème c'est que passé la première, les objets mathématiques deviennent abstraits et nécessitent une introduction pûrement mathématique. Les dérivées, les intégrales, la fonction exponentielle, les congruences, les matrices.
Nonobstant des intermèdes intuitifs de 10 - 15 min peuvent être très utiles et je recommande de les employer. “Oh regardez exp(a + b) = exp(a) fois exp(b) comme les puissances” c’est bien pour une approche intuitive qui dure 10 min, avant qu’on se rappelle que 10 puissance racine de deux n’a pas été défini en seconde.
Mais l’intuition permet de se poser les bonnes questions. Par exemple on peut se demander pourquoi 0^1 = 0, 0^2 = 2 mais 0^0 = 1.
Nonobstant des intermèdes intuitifs de 10 - 15 min peuvent être très utiles et je recommande de les employer. “Oh regardez exp(a + b) = exp(a) fois exp(b) comme les puissances” c’est bien pour une approche intuitive qui dure 10 min, avant qu’on se rappelle que 10 puissance racine de deux n’a pas été défini en seconde.
Mais l’intuition permet de se poser les bonnes questions. Par exemple on peut se demander pourquoi 0^1 = 0, 0^2 = 2 mais 0^0 = 1.
Voici un exemple de système physique non périodique construit avec des pièces élémentaires périodiques.
Voici un exemple de système physique non périodique construit avec des pièces élémentaires périodiques.
Ça me rappelle des souvenirs
D'accord avec les remarques précédentes, mais à l'heure du tout numérique les profs attendent dès le lycée que les élèves fassent des recherches sur le net
pour approfondir un sujet mal compris.
C'est typiquement un mal français de ces derniers 10-15 dernières années où les élèves, habitués à être chouchoutés, sont devenus incapables de prendre des initiatives.
De nos jour, une simple recherche sur google permet d'obtenir des réponses aux questions que l'on se pose, quelle que soit la discipline ==> C'est aux profs de lycées de d'initier ce genre de démarche, après qu'ils se débrouillent...
De toutes façons il faut bien que ces lycéens "chouchoutés" s'habituent à cette démarche de recherche personnelle, car en fac et en prépa c'est une démarche généralisée : certains cours d'amphi sont faits à minima (de mon temps) et sans travail approfondie derrière ça n'est même pas la peine ==> sélection naturelle.
C'est typiquement un mal français de ces derniers 10-15 dernières années où les élèves, habitués à être chouchoutés, sont devenus incapables de prendre des initiatives.
De nos jour, une simple recherche sur google permet d'obtenir des réponses aux questions que l'on se pose, quelle que soit la discipline ==> C'est aux profs de lycées de d'initier ce genre de démarche, après qu'ils se débrouillent...
De toutes façons il faut bien que ces lycéens "chouchoutés" s'habituent à cette démarche de recherche personnelle, car en fac et en prépa c'est une démarche généralisée : certains cours d'amphi sont faits à minima (de mon temps) et sans travail approfondie derrière ça n'est même pas la peine ==> sélection naturelle.
D'accord avec les remarques précédentes, mais à l'heure du tout numérique les profs attendent dès le lycée que les élèves fassent des recherches sur le net
pour approfondir un sujet mal compris.
C'est typiquement un mal français de ces derniers 10-15 dernières années où les élèves, habitués à être chouchoutés, sont devenus incapables de prendre des initiatives.
De nos jour, une simple recherche sur google permet d'obtenir des réponses aux questions que l'on se pose, quelle que soit la discipline ==> C'est aux profs de lycées de d'initier ce genre de démarche, après qu'ils se débrouillent...
De toutes façons il faut bien que ces lycéens "chouchoutés" s'habituent à cette démarche de recherche personnelle, car en fac et en prépa c'est une démarche généralisée : certains cours d'amphi sont faits à minima (de mon temps) et sans travail approfondie derrière ça n'est même pas la peine ==> sélection naturelle.
C'est typiquement un mal français de ces derniers 10-15 dernières années où les élèves, habitués à être chouchoutés, sont devenus incapables de prendre des initiatives.
De nos jour, une simple recherche sur google permet d'obtenir des réponses aux questions que l'on se pose, quelle que soit la discipline ==> C'est aux profs de lycées de d'initier ce genre de démarche, après qu'ils se débrouillent...
De toutes façons il faut bien que ces lycéens "chouchoutés" s'habituent à cette démarche de recherche personnelle, car en fac et en prépa c'est une démarche généralisée : certains cours d'amphi sont faits à minima (de mon temps) et sans travail approfondie derrière ça n'est même pas la peine ==> sélection naturelle.
Je trouve qu'on nous expliquait pas mal l'utilité des maths au collège/lycée quand même.
Bac +5, RSA mais je compte évoluer, bientôt l'AAH
