Les écoles d’ingénieurs organisent des stages de remise à niveau

* en maths.

Le niveau des élèves en maths ne cesse de baisser. Cette situation ne date pas d’hier, le score moyen des élèves "français" a baissé de 47 points en moins de vingt-cinq ans.

La situation est telle que des écoles d’ingénieurs ont mis en place des programmes de remise à niveau. Ainsi les écoles Cesi ont-elles créé le programme Tomic (Test of Mathematics for Integrated Curricula).

Cette année, moins d’un élève sur deux a réussi le premier test...


etudiant.lefigaro.fr/arti[...]8-11ed-8e94-78d27a664501/

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"Hé bah monsieur ... ca sert à rien les maths dans la vie"

Comme c'est bizzard  https://image.noelshack.com[...]852709-golemabasourdi.png

ce système éducatif est oppressif
il faut supprimer les points
ainsi, il n'y aura plus d'échecs

sans oublier les nouvelles techno qui bousillent la concentration des ados et les crétinisent à la chaîne

Tant mieux, l'aliénation des réflexions par l'école de la république se casse la gueule, on va pas s'en plaindre

Triste

La partie propagande est toujours là. C'est la partie ou tu t'élèves intellectuellement, ce qui te permet d'atteindre une certaine forme de libertée, qui se casse la gueule.

Si le collège ne va pas au zoo, le zoo ira au collège

les maths, cette discipline ou tu calcules des lettres

Ça me rassure sur ma potentielle réussite à intégrer une école.

Personne n’a mentionné la race des élèves. Sortez de ce thread les fachos.

C'est pour ça que j'ai écrit "français" (entre guillemets)


"ILS" ont fait baisser le niveau collège / lycée pour que le maximum d'élèves ait le BAC sans en avoir rien à carrer de du supérieur.

Résultat : même dans les banlieues remplies de boucacs, ils arrivent à avoir un super taux de réussite au BAC, mais la réalité rattrape ces mêmes boucacs lorsque les études sérieuses commencent (là où il faut avoir un niveau d'occidental moyen).

Le problème avec les maths dans le secondaire est triple.

Primo : la baisse de niveau , partiellement due a un manque d'apprentissage des bases

Secundo : On ne t'apprend jamais a quoi ca sert. Que ce soit "concrètement " comme "mathématiquement. " Hors c'est bien plus simple de comprendre quelque chose quand tu peux le ranger dans une case.

Personne t'explique a quoi servent les dérivés. J'ai capté l'intérêt de ce truc que dans le supérieur car on avais un très bon prof de math chargé de nous faire "la remise a niveau".

Tertio : les exercices sont rendus artificiellement compliqué pour masquer le gouffre éducatif en cour. Vous avez déjà vue un manuel de mathématique de collège/lycée ?
Les consignes sont imbitables et le gros de la difficulté c'est de comprendre ce qu'ils veulent dire.


Et ca n'a rien a voir avec le vocabulaire mathématique , la tournure des phrases rend l'information difficile a trouver.




Bref les heures de math a l'EN sont un guaspillage de temps monumentale

Chut le complotax

Asser d'accord.
En France de manière générale in a une manière d'apprendre en mettant des bâtons dans les roues des élèves.

Je suis mega nul en maths enfin, disons que j'en ai pas fait depuis longtemps et ben, en prennans un mooc en astrophysique via une université américaine j'ai pu, comprendre les exercices, la logique derrière et faire les exercices tranquillement.

Après j'ai arrêté, car je n'avais plus le temps y'avait Dutch qui m'attendait à Valentine à cette époque.

L'exigence s'en est allée à l'est dans les pays asiatiques.
La pédagogie s'en est allée à l'ouest.

Peut-être pas quand même.

Jusqu'en terminale il n'y a pas de "math pures" et les notions qu'on y apprend coïncident plus ou moins avec ce que l'on voit en cours de physique et d'économie (pour les graphes). On se sert des dérivées, du produit scalaire et des équa diff simples, je crois dès la 1ère ou en tout cas en terminale. Je crois que l'on se sert des suites en terminale éco.

Après c'est clair que l'intéressement aux maths dépend beaucoup du prof

ya peut être du mieux depuis que je suis sortis alors

La fameuse élévation intellectuelle avec les programmes scolaires, oui oui.

Je suis jeune et scientifique, donc je n'ai connu qu'un programme assez restreint. Néanmoins, il faut que tu m'expliques où se trouve l'élévation intellectuelle. On forme, au mieux, des techniciens sans esprit critique (mais qui connaissent les nombres complexes !), des pisseurs de code, des autistes capables de réaliser n'importe quelle démonstration par récurrence mais qui ne reconnaissent pas un hérisson quand ils en voient un.

Suffit de regarder comment les boomers ont géré la crise covid. AUCUN esprit critique, QUE de l'application bête et méchante de protocoles, de procédures. Elle est belle l'élévation intellectuelle du vingtième siècle, mais elle a jamais existé. À partir du moment où tu confies tes gosses à l'état, tu prends le risque de les matricer, peu importe l'époque en fait.