Sponsorisé
Connectez-vous pour masquer les pubs
Sur les matières scientifiques, j'ai pas eu de problème à comprendre et valider les concepts qu'on apprenait.
Par contre, leur utilité me semblait parfois assez caduque, par exemple des calculs longs comme le bras pour des changements de point en mécanique, alors que tu as déjà bien compris le principe et qu'un ordinateur peut se charger du reste.
Les trucs que j'ai appris qui étaient véritablement de la merde, c'était la propagande de gauche disséminée un peu partout, surtout en anglais.
Et à mon avis, apprendre de l'observation seulement c'est compliqué. Après tout, tu formalises ce que tu observes, tu solidifies tes connaissances mais apprend à comprendre le fonctionnement, si bien que tu pourrais le verbaliser à quelqu'un. Tous les domaines peuvent se permettre de posséder de la théorie.
Par contre, leur utilité me semblait parfois assez caduque, par exemple des calculs longs comme le bras pour des changements de point en mécanique, alors que tu as déjà bien compris le principe et qu'un ordinateur peut se charger du reste.
Les trucs que j'ai appris qui étaient véritablement de la merde, c'était la propagande de gauche disséminée un peu partout, surtout en anglais.
Et à mon avis, apprendre de l'observation seulement c'est compliqué. Après tout, tu formalises ce que tu observes, tu solidifies tes connaissances mais apprend à comprendre le fonctionnement, si bien que tu pourrais le verbaliser à quelqu'un. Tous les domaines peuvent se permettre de posséder de la théorie.
Sur les matières scientifiques, j'ai pas eu de problème à comprendre et valider les concepts qu'on apprenait.
Par contre, leur utilité me semblait parfois assez caduque, par exemple des calculs longs comme le bras pour des changements de point en mécanique, alors que tu as déjà bien compris le principe et qu'un ordinateur peut se charger du reste.
Les trucs que j'ai appris qui étaient véritablement de la merde, c'était la propagande de gauche disséminée un peu partout, surtout en anglais.
Et à mon avis, apprendre de l'observation seulement c'est compliqué. Après tout, tu formalises ce que tu observes, tu solidifies tes connaissances mais apprend à comprendre le fonctionnement, si bien que tu pourrais le verbaliser à quelqu'un. Tous les domaines peuvent se permettre de posséder de la théorie.
Par contre, leur utilité me semblait parfois assez caduque, par exemple des calculs longs comme le bras pour des changements de point en mécanique, alors que tu as déjà bien compris le principe et qu'un ordinateur peut se charger du reste.
Les trucs que j'ai appris qui étaient véritablement de la merde, c'était la propagande de gauche disséminée un peu partout, surtout en anglais.
Et à mon avis, apprendre de l'observation seulement c'est compliqué. Après tout, tu formalises ce que tu observes, tu solidifies tes connaissances mais apprend à comprendre le fonctionnement, si bien que tu pourrais le verbaliser à quelqu'un. Tous les domaines peuvent se permettre de posséder de la théorie.
Il y a des moments où on est juste perdus et le concept nous échappe.
Même des sujets pointus que j'ai pas su suivre, il était possible de voir l'intérêt. Quand tu as une école qui fait bien les choses, tu as des TPs et autres manipulations pour mettre la théorie à l'épreuve!
En tout cas si tu vois aucun sens à ce qu'on te raconte, ou qu'on ne cherche même pas à te l'expliquer, c'est un gros frein je trouve.
Quand j'étais plus jeune au lycée je fonçais tout droit et je trouvais mon propre sens dans certaines activités, mais je me rends compte aujourd'hui qu'on balaie souvent une surface sans jamais revenir aux origines et aux applications.
C'est très dommage, ça pourrait inspirer beaucoup plus d'élèves...
Même des sujets pointus que j'ai pas su suivre, il était possible de voir l'intérêt. Quand tu as une école qui fait bien les choses, tu as des TPs et autres manipulations pour mettre la théorie à l'épreuve!
En tout cas si tu vois aucun sens à ce qu'on te raconte, ou qu'on ne cherche même pas à te l'expliquer, c'est un gros frein je trouve.
Quand j'étais plus jeune au lycée je fonçais tout droit et je trouvais mon propre sens dans certaines activités, mais je me rends compte aujourd'hui qu'on balaie souvent une surface sans jamais revenir aux origines et aux applications.
C'est très dommage, ça pourrait inspirer beaucoup plus d'élèves...
Il y a des moments où on est juste perdus et le concept nous échappe.
Même des sujets pointus que j'ai pas su suivre, il était possible de voir l'intérêt. Quand tu as une école qui fait bien les choses, tu as des TPs et autres manipulations pour mettre la théorie à l'épreuve!
En tout cas si tu vois aucun sens à ce qu'on te raconte, ou qu'on ne cherche même pas à te l'expliquer, c'est un gros frein je trouve.
Quand j'étais plus jeune au lycée je fonçais tout droit et je trouvais mon propre sens dans certaines activités, mais je me rends compte aujourd'hui qu'on balaie souvent une surface sans jamais revenir aux origines et aux applications.
C'est très dommage, ça pourrait inspirer beaucoup plus d'élèves...
Même des sujets pointus que j'ai pas su suivre, il était possible de voir l'intérêt. Quand tu as une école qui fait bien les choses, tu as des TPs et autres manipulations pour mettre la théorie à l'épreuve!
En tout cas si tu vois aucun sens à ce qu'on te raconte, ou qu'on ne cherche même pas à te l'expliquer, c'est un gros frein je trouve.
Quand j'étais plus jeune au lycée je fonçais tout droit et je trouvais mon propre sens dans certaines activités, mais je me rends compte aujourd'hui qu'on balaie souvent une surface sans jamais revenir aux origines et aux applications.
C'est très dommage, ça pourrait inspirer beaucoup plus d'élèves...
